Судьба художника в тоталитарном обществе

(урок по биографии и творчеству О. Мандельштама,

М. Цветаевой, А. Ахматовой, Б. Пастернака)

Времена не выбирают,

В них живут и умирают.

А. Кушнер

Сегодня на уроке мы подведем итог вашему самостоятельному творческому исследованию и совместными усилиями попытаемся составить проект многосерийного документального фильма о судьбе и творчестве российских поэтов, чьи имена стали замечательными вехами на пути развития русской поэзии.

Чтобы как можно ближе подойти к реальной ситуации, создающейся в таких случаях в творческой лаборатории, мы немного поиграем и представим себе, что стены класса раздвинулись и мы очутились в конференц-зале одной из студий. Начинается заседание художественного совета.

Каждая творческая микрогруппа сегодня должна представить и защитить материал, который станет содержанием отдельной серии фильма. Будет ли утвержден материал, станет ясным из экспертных листов.

В составе нашего художественного совета специалисты по языку, литературе, истории, живописи, мировой художественной культуре, и не только. Ориентируясь на широкие зрительские массы, создатели фильма поставили цель сделать очень доступное произведение и пригласили людей с улицы. Давайте с ними познакомимся:

• молодой неформал, отрицающий культуру прошлого и признающий только ультрасовременные молодежные течения в музыке;

• пенсионер – ярый сталинист, воспринимающий все как клевету на любимого вождя;

• домохозяйка, почитательница любовных романов.

Во-первых, выходу любимой передачи на широкий экран предшествует рекламная кампания. Посмотрим, какие анонсы предлагают нам творческие группы. Эссе в десять строк. Художники-оформители представят нам проект оформления студии.

Задания для индивидуальных проектов:

• Представить эскиз оформления студии, в которой будет проводиться съемка всех серий документального фильма.

• Обосновать выбор интерьера, его деталей, связав с личностями поэтов и эпохой.

• Три «актера» в образах молодого неформала, пенсионера, домохозяйки готовят провокационные вопросы и задают их после выступления каждой группы.

Содержание групповых проектов:

• Каждая группа разрабатывает материал для одной серии документального фильма, подбирает для нее название в виде цитаты из стихотворения и оформляет раскладушку («рабочие материалы»), готовится к ответам на вопросы.

• В каждую серию должны входить:

• анонс (эссе в десять строк); построенный на контрастах судьбы и творчества. Цель – заинтересовать потенциального зрителя, слушателя, обеспечить фильму широкую аудиторию, отстоять свой выбор именно данных фактов;

• словесные портреты поэтов (по воспоминаниям родственников, современников, стихам). Отталкиваясь от данных фактов, развернуть рассуждение «Что есть красота?»;

• доказательства индивидуальности каждого поэта (заострить внимание на самых привлекательных, на ваш взгляд, особенностях творчества, поэтических приемах, стихотворениях поэта). Необходимо показать личностное отношение, выразительно читать наизусть стихи или цитаты.

• Рассказ о судьбе поэта в тоталитарном обществе . Отобрать факты, свидетельствующие о репрессиях в отношении поэтов, о том, как это отражено в стихах.

• Серия № 5 «Нас четверо» - рассказ об истории взаимоотношений

• Ахматовой и Цветаевой;

• Цветаевой и Мандельштама;

• Ахматовой и Мандельштама;

• Цветаевой и Пастернака;

• Ахматовой и Пастернака.

Что помогало поэтам 30-40-х годов оказывать духовное сопротивление идеологическому давлению со стороны власти?

Провокационные вопросы:

• Вы сейчас представили этих четырех поэтов как каких-то страдальцев, якобы они жертвы сталинского режима. На самом-то деле это не совсем так. Я считаю, что вы занимаетесь фальсификацией прошлого. Если действительно тщательно изучить их биографию и творчество, то выяснится, что

• Мандельштам посвящал Сталину не только обличительные, но и хвалебные стихи. Это объяснимо: поэты – люди импульсивные, то любят, то ненавидят;

• Ахматова тоже писала стихи, адресованные вождю;

• Пастернак сам написал письмо, в котором отказался от Нобелевской премии;

• Цветаева по доброй воле вернулась в Москву из Парижа.

• Все, конечно, хорошо, много интересного. Люди много страдали, если бы об их судьбе снять сериал, то, наверное, интересно было бы посмотреть. Но вот что касается их творчества, какие-то стихи у них заумные, а народ устал от этого. Сейчас ведь какие книги все больше читают? Попроще, любовные романы, например. Откроешь такую книжку, и сразу окунешься в сказку… Хорошо!

• О чем здесь разговор - непонятно. Может быть, эти поэты и были хороши в свое время, но теперь-то их никто не читает. Сейчас вообще поэзия в чистом виде умирает, будущее за рок-культурой.

• Как известно, Цветаеву как поэта «прорвало» после февральской и октябрьской революций. Основываясь на ее убеждениях, можно считать, что Марина Ивановна не стала бы великой поэтессой, не нашла бы себя и не зазвучал бы истинный голос поэта, не найди она источник высочайшего вдохновения. Что же это за источник? «Поэт – дитя стихии, а стихия – всегда бунт, восстание против слежалого, окаменевшего, пережившего себя».

• Вы утверждаете в одном из своих сообщений, что Цветаева любила жизнь. Тогда почему она покончила жизнь самоубийством?

• Почему Пастернака, как и Ахматову, называли «внутренним эмигрантом», отгородившимся от эпохи и народа?