Продекларированный Дж. Дьюи и реализуемый в разнообразных инновационных формах – от Новой школы первых десяти-

летий прошлого века (Монтессори, Штейнера, Френе) до сегодняшней школы самоопределения, школы-парка, вальдорфской 

школы – коперниковский переворот в педагогике до сих пор не завершен. Педагогическое сознание уже приняло новые образо-

вательные ценности, поставив в центр образовательного процесса активного и самоорганизующегося ученика, предложив учителю 

занять позицию фасилитатора, тьютора, посредника либо сотрудника в его учебной деятельности. Эти трансформации были уко-

ренены и осмыслены настолько, что язык (к сожалению, пока не русский) зафиксировал их, разделив «обучение» на ... Читать дальше »