Урок литературы по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина.
ЦЕЛИ: проанализировать сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина, открыть важный человеческий смысл
сказок, постараться уловить не только смех над тем, как можно изуродовать свою жизнь, но
и слезы о том, как легко может человек потерять себя; показать особенности стиля автора;
поработать над художественными особенностями.
ГРУППОВАЯ ФОРМА РАБОТЫ

Данная разработка урока позволяет обобщить и систематизировать знания учащихся о деепричастии и деепричастном обороте, закрепить умение обособления их в письменной речи.

Научная Интернет-конференция студентов педагогических колледжей и училищ России

Секция: Роль практики в формировании специалиста

Научная Интернет-конференция студентов педагогических колледжей и училищ России

Секция: Роль практики в формировании специалиста

Роль профессиональной практики в становлении специалиста

Перед зимними каникулами, в Рождественские дни, прочитали мы рассказ В. Набокова "Сказка". Любая модель технологии "Критическое мышление", в том числе "Чтение фрагментами", предусматривает три фазы: "Вызов" (или актуализация вопроса, вовлечение ученика в проблему или в процесс), "Освоение материала" (в нашем случае знакомство с текстом и его осмысление), "Рефлексия" (для урока литературы хорошо, чтобы это было соотнесение авторской позиции со своей собственной). По условиям этой "игры" учитель выступает в роли "источника информации", консультанта и "секретаря".

Учитель является одним из участников диалога. Он представляет детям историческую культуру, жанр, книгу, автора, вводит подростков в историко-культурный и литературный контекст изучаемых произведений.

В заветных ладанках не носим на груди,
О ней стихи навзрыд не сочиняем,
Наш горький сон она не бередит,
Не кажется обетованным раем.

Из наиболее известных запретительных мер, все же принятых во Франции, следует назвать закон, запрещающий использование английских слов в рекламе.

Цели урока: 

систематизация знаний учащихся по теме “Причастие”; 

совершенствование орфографических и пунктуационных навыков; 

формирование практических умений и навыков семиклассников по осознанному 

применению полученных знаний в повседневной практике; 

воспитание бережного отношения к слову. 

Образовательные: закрепить знания учащихся о правописании Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; повторить способы образования причастий 

Развивающие: развивать память, воображение, сравнение, речь, индукцию, дедукцию, умение работать в парах.