Заключительный этап олимпиады по литературе 9 класс

В условиях информатизации имеющиеся у ребенка дефекты в общении не только не будут преодолеваться, а напротив, могут усугубиться. Одаренные дети входят в "группу риска" и по отношению к таким негативным последствиям информатизации, как "Интернет-зависимость", "игровая компьютерная наркомания" и т.п. Специальное внимание, с нашей точки зрения, необходимо уделить и феномену хакерства.

Изложим несколько теоретических соображений и практических выводов:

- развитие детской одаренности в условиях обычной общеобразовательной школы требует разработки и внедрения целостной системы педагогического управления деятельностью всего
школьного коллектива в этом направлении;

- сама деятельность педагогического коллектива школы по развитию детской одаренности строится на основе системного, личностно-ориентированного, личностно - деятельностного, парадигмального подходов, которые обеспечивают системность, координацию деятельности всех подструктур школы в развитии детской одаренности;

- включение учащихся в разнообразные виды деятельности, исходя из их способностей, склонностей и интересов, способствует формированию школьников как субъектов собственного развити

Для развития природных задатков, «дара» необходимо педагогам, родителям использовать ранние сензитивные периоды

Нормативная база программы:

Национальный проект «Образование»

Подпрограмма "Одаренные дети" федеральной целевой программы "Дети России"

Областная  целевая подпрограмма «Одаренные дети» Региональной подпрограммы «Дети Южного Урала»

Программа  развития воспитания в системе образования России;

Конвенция о правах ребенка;

Концепция дошкольного образования;

Концепция среднего образования.

Характеристика одаренных детей  и структурные компоненты личности